讓教育撐起社會的一片藍天  

       —— 深圳市福民小學在鹽田、大浪、南隆、逕口愛心圖書室、社區兒童德育中心授牌儀式暨深圳市社區兒童德育工作經驗交流會發言稿  

隨著社會的發展，兒童的素質教育和健康成長已成為學校、家庭乃至社會關注的一個重要問題，直接關系到家庭的文明，影響著社會的文明和進步。學校作為教育機構，除了完成校內的教學任務之外，還肩負著家庭教育指導、推進校外教育等社會教育功能。10年來，福民小學始終堅持“尊重個性，促進人的發展”的辦學理念，把兒童素質教育放在社會建設這個大背景下，積極探索學校參與社會建設的路子，建立以學校、教師為核心，以學生教育為重點，帶動家庭成員進步，促進社區文明的校外教育工作鏈條，充分發揮學校教育的輻射功能，讓兒童素質教育得以從校園向家庭、社會延伸，形成兒童德育教育、家庭教育、校外教育齊抓共管的局面，在和諧社會建設中起到重要作用。  

一、發揮教育輻射功能的一些探索和實踐  

（一）關愛教師，找到“家庭教育”的原始推動力  

學校的主力是教師，有什么樣的教師，就會有什么樣的教育。教師有了愛，自然會將這種愛在具體的教學行為中感染、傳遞給自己的教育對象。福民小學是一個愛的大家庭。學校把“尊重個性，促進人的發展”作為辦學理念，校長經常強調：人和人、人和自然之間要尊重！在福民小學，校長、行政與老師之間是平等的、融洽的。在管理上，學校首創“中心管理”，學校的事情大家一起想，學校的事情大家一起做，真正讓 全體 老師成為學校的主人。  

（二）以“閱讀”為載體，使之成為推動“家庭教育”的核心和重點  

俗語道“人從書里乖”。 張元濟 先生、 季羨林 先生都說：天下第一好事，還是讀書。學校的教育內容之一，就是要把學生培養成為一個好讀書、讀好書的人，成為一個文明的人，一個高素質的人！  

十年來，學校始終把“閱讀”作為開展德育教育、家庭教育的重中之重，讓孩子成為閱讀的主力和源頭，進而帶動整個家庭成員參與進來，實現孩子、家長共同成長，最終達到教育的目的。  

第一、成立了學生讀書社團——學生書友會，激活讀書熱情。學校定期推薦書目，定期開展讀書交流活動。在福民小學，每年的“愛心書市”成了圖書交換的大平臺，對學生表彰最珍貴的獎品就是校長簽名的書籍……經過十年的沉淀，終于收獲了豐碩的果實：學生愛閱讀、會閱讀了，行為習慣也越來越文明了；學校被評為廣東省“書香校園”。現在，走進校園，孩子們在靜靜地閱讀；教室里、走廊上到處都有圖書、有同學們制作的讀書卡片……  

第二、評選書香家庭，實現家、校聯動，孩子、家長文明素質顯著提升。一個好孩子反映一個好家庭，一個好孩子也能影響一個家庭，這就是教育的輻射功能。為了讓閱讀走進千家萬戶，學校通過各種措施帶動家庭閱讀。每學期學校開展評選“書香家庭”，就是推進讀書活動的舉措之一。學校通過調查讀書量、讀書時間、讀書人數、讀書效果評選出“書香家庭”，并在校園公示、表彰、宣傳，這種方式既是對“書香家庭”的肯定，也是對其它家庭的引導。孩子們迎頭趕上，家長們也不甘示弱，愛讀書、讀好書在學校和家庭教育中已經蔚然成風。迄今為止，已經評選出15屆300多個“書香家庭”。  

家長的素質提升了，他們對“閱讀”的理解更深刻了，他們要將閱讀有字的書延伸到生活中，延伸到自然中。周末時間，家長、老師與孩子一起走入社區，走進大自然，讀書、游戲、交流……在活動中增進了友誼，增強了自信，鍛煉了能力，現在每個年級都開始了由家長組織的各種形式的讀書活動。這些活動的開展讓教育的影響由學校輻射到家庭，又由單個家庭輻射到一個班級群、一個年級群，它的動力源已經由學校轉移到了家長之間，學生家庭與家庭之間相互影響，相互提升。  

（三）特殊兒童的特殊教育，讓“家庭教育”不留遺憾、不留空白  

在培養孩子的過程中，努力播下愛的種子，幫助其樹立正確價值觀和人生觀，是推進德育教育和家庭教育的關鍵。在開展兒童教育中我們對特殊的兒童群體，采取了因人施教的教育方法，“愛心天使班”就是福民小學家庭教育的特色活動之一。特殊孩子由于家庭的解體或者其它原因，得不到來自于家庭完整的親情，因而性格孤僻、行為古怪，學習習慣差，學習水平低。面對這樣一個群體，如果不及早幫助他們，對他們以后的人生、對整個社會都將是不負責任的，也會使我們的家庭教育留下遺憾！  

福民小學在華校長的指導下，2005年學校成立了“愛心天使班”。通過調查、分析，將第一批26個這樣的孩子組成了一個團體，由校長、行政、校醫擔任輔導員，通過開展各式各樣、有針對性的教育活動，如走生態園，進辦公室，參觀軍營、污水處理廠、垃圾填埋場……一個學期下來，這些孩子的性格發生了很大的變化，他們開朗了許多、進步了許多……  

而這種大愛的教育，感動并帶動越來越多的人加入進來， 黨團員 老師、熱心的同學甚至保安叔叔、清潔工阿姨也加入了這支愛的隊伍。在愛的感召下，一屆又一屆需要關愛、渴望關愛的“愛心天使”們在悄悄的改變著——他們學會了感受愛、奉獻愛！舉個例子：華校長給她的手拉手的朋友張圳送了一本書，后來聽張圳的奶奶說，張圳回家后，一直把這本書抱在胸前，不肯放下。教師節那天，華校長也收到了一份珍貴的禮物——張圳同學親手做的賀卡！現在愛心天使班的孩子中的很多家長都會主動參與到活動中來，為的是重新和孩子建立良好的親情，幫助孩子找到自信，健康成長。到今年為止，“愛心天使班”已開辦八屆，近100名孩子得到轉變，也帶動了100多個家庭的家長參與到兒童德育中來。  

（四）校訊通、QQ群、家長版主、家委會互聯互動，實現“家庭教育”與德育教育、校外教育齊抓共管、齊頭并進  

家庭是兒童德育教育的重要陣地，開展家校互聯，可以形成教育合力，這種合力相互滲透，相互影響，良性循環，從而大大提高教育的持續影響力。  

第一、注重對家長的培訓與溝通，讓其成為德育教育、家庭教育的主力。隨著信息技術的發展和教育理念的更新，要讓家長不斷深入的參與到學校教育、家庭教育中來，這就必然要提升家長“參政議政”的能力。鑒于此，學校在新生入學后都會利用學校的內部資源免費為家長提供相關的培訓——電腦繪畫、網頁制作、網站運用與管理等，為新生家長及時融入孩子學習活動提供技術支持；同時，校長親自或者邀請校外教育專家為家長進行教育理論講座，更新教育觀念。如：《做一個優秀的媽媽》、《回到原點看人生》、《轉變觀念，改變教育教學模式》等。  

第二、成立校、班兩級家委會，讓家庭、學校永遠心連心。家庭是德育教育中一支重要的力量，為了充分利用這一資源，學校定期召開校級家委會會議，商討學校發展大計。迄今為止，學校已經成立了9屆家長委員會。這些家委會成員均由各班推薦，他們監督學校的教育教學工作，同時也對學校的各項工作提出意見和建議。這些家委會委員又是班級家委會的“最高領導”，因此，他們還有一個非常重要的職責就是收集班級家長意見、傳達學校精神。這樣的管理方式使學校個各項工作在執行時有了學校——學生、學校——老師、學校——家長、家長——家長四條線。現在，學校除了常規的校訊通、校園網站外，還成立了家委會QQ群，由專人負責家委會工作。四管齊下，使學校與家長的溝通渠道得以暢通。  

第三、開放日讓家長真正懂得如何配合開展德育教育、校外教育。學校每年都要舉行家長開放日、家長會、家長游園、藝術節、體育節、義賣等活動，讓家長參與教育教學過程，親身感受學生的成長和變化，體驗學校發展的幸福和自豪，進一步加深對學校的認同感，這種認同感既能擴大學校的影響，獲得家長的呵護和社會支持，更能使學校的教育理念在家庭得以實施，在社會得以延伸。  

二、以德育教育、家庭教育為重點，帶動學生、老師、家長共同進步，推動學校、家庭、社區文明和諧建設  

（一）老師們精神狀態發生根本的變化。大家樂觀、開朗、陽光，同事之間學會了包容，學會了理解，學會了欣賞，形成了和諧的教師團隊。  

（二）家長的素質和教育能力得到顯著提升。幾年前，學生家長來校接孩子，總是在校門口喧鬧不停，等他們離開后，校門口也是垃圾滿地。這幾年來，家長素質明顯提高：開家長會時，絕大多數家長都會帶著筆記本，以至來我校講座的領導、老師都說：到福民小學講課感覺最好！家長進校門再沒有叼著煙、穿著拖鞋的了，取代的是彬彬有禮；在校門口接孩子的爺爺奶奶唱起“紅歌兒”來了……  

（三）認同感不斷提升，學校、家庭、社區之間更加和諧。現在家長們想學校之所想，喜學校之所喜，樂學校之所樂。家長們成了學校教育的一份子，主動為學校分憂。校門口的停車問題以前一直困擾學校，對孩子的安全出行產生了影響，學校屢次提醒，總是收效甚微，后來家長們主動想點子，出主意，共同解決問題；小區的柵欄不能及時開放，影響孩子上（放）學，家委會代表及時跟小區物管溝通；為加強安保，學生家長主動在門口站崗；很多家長成了學校網站的版主，學校圖書館也看到了家長義工的身影；這一切行動充分說明了學校與家庭、社區教育活動一旦形成良性互動，就必然營造出整個社會的和諧氛圍。  

學校是教書育人的場所，承載著文明傳遞的神圣使命！這些年的工作使我們認識到：現在的學生是未來的世界公民，關愛孩子，就是關愛家庭，就是關愛社會，更是關愛未來！因此，作為學校，要充分發揮教育的輻射和影響力，在和諧社會建設的進程中可以也必將發揮中堅作用。